Características de los modelos pedagógicos.

Esta semana en clase hemos visto las tres características mas importantes de los modelos pedagógicos que son: 

VELOCIDAD, VIRTUALIDAD E HIPERTEXTO.
VELOCIDAD

Es el rasgo fundamental, la velocidad nos permite recorrer grandes distancias en poco tiempo y el procesamiento de la información también se lleva a cabo en poco tiempo. Acceder a la información ya no es un problema, gracias a la velocidad. Además debemos de tener la capacidad de saber diferenciar, ordenar y revisar si la información es o no fiable y utilizable.

Tal es la importancia que está cogiendo la velocidad en la red, que en el sistema educativo actual, se están llevando a cabo modificaciones, llegando a poder ser la asistencia a clases universitarias semi-presencial, o no presencial.

Un problema que encontramos, a la hora de localizar información por la red, es la significación, debido a que las culturas son diferentes y hay que tener muy claro el significado que se le da a un dato, según del lugar de donde provenga la información.

VIRTUALIDAD
El segundo rasgo que condiciona el modelo es la virtualidad. Todo lo que existe en la red, no es real, nadie ha visto una página web, ni sabemos donde se encuentra, únicamente sabemos que cuando alguien decide verla la materializamos en el ordenador. 

Lo virtual es algo que puede llegar a ser, pero que de momento no es. 

HIPERTEXTO
Cuando hablamos de hipertexto ya no nos referimos a un libro. La red es una estructura hipertextual, y cuando hablamos de ello nos referimos a una serie de textos en los que se encuentran cada uno por su lado y que yo me encargo de establecer conexiones entre ellos, de manera que se relacionen, y así se crean nuevos conocimientos.

Establecer relaciones de significado entre páginas y contenidos, poder llegar a una página por mil sitios, moverme como quiera, toso esto es un hipertexto.

El alumno ha de ser capaz de construir su forma de acercarse al conocimiento. Cada alumno va decidiendo, según los materiales que se le facilitan. El problema de la construcción del conocimiento es complicado, la sociedad se encuentra en un cambio constante, a consecuencia de la tecnología. 

Toda la información de la que disponemos es virtual, y esa información debe de ser capaz de ser evaluada y decir si es valida o no lo es.No basta con tener información, hay que saber transformarla en conocimiento y saber discriminarla entra la valida y la que no..

La Pizarra Digital Interactiva

¿Qué es eso de la Pizarra Digital Interactiva? ¿Otra Tecnología de la Información que nos van a complicar la vida?

Seguramente son las preguntas lógicas que surgen en los docentes la primera vez que  oyen el término “Pizarra Digital Interactiva” y que corresponde a un desconocimiento de las posibilidades de interacción que esta herramienta TIC ofrece en el campo de la educación.

En los Centros educativos siempre han existido herramientas de ayuda a la docencia que han facilitado la captación de atención del alumnado: mapas, pizarras, imágenes, … En la actualidad: ordenadores, multimedia, Internet etc., que para unos son más útiles que otros. Pues bien, la Pizarra Digital Interactiva es, precisamente eso, una herramienta que ayuda al profesorado a aumentar la  motivación e interacción del alumnado en su propio proceso de adquisición de aprendizajes.

Un Pizarra Digital Interactiva (PDI) es un sistema tecnológico que consiste en un ordenador multimedia conectado a Internet, un vídeoproyector que proyecta a gran tamaño sobre una pantalla interactiva que permite interactuar sobre lo proyectado al igual que opera un ratón sobre la pantalla del ordenador.  

Las funciones que se pueden realizar en las PDI van desde escribir con rotuladores de colores, o bien, simplemente con los dedos o las manos.  Entre están: dibujar, escribir, subrayar, visualizar y modificar textos, imágenes, sonidos, interactuar con programas informáticos y personas usuarias, mover objetos…

Y lo que es más importante, tras cinco minutos de aprendizaje de su uso el profesorado y el alumnado se sienten cómodos utilizándola y sacándole el máximo partido. 

La escritura sobre esta gran pantalla táctil:

è  Resulta muy cómoda e inmediata (no es necesario recurrir al ratón ni al teclado, pues se puede disponer en pantalla de un teclado "virtual") y no se pierde en contacto visual con los estudiantes

è  La escritura directa sobre la PDI resulta especialmente útil para el alumnado con pocas habilidades psicomotrices que se inician en la escritura y para estudiantes con necesidades educativas especiales.

è  Los subrayados permiten destacar algunos aspectos importantes de las explicaciones de manera natural e inmediata.

è  Escribir directamente con el puntero sobre el tablero puede favorecer la expresión de los estudiantes.

è  Facilita una triple interacción: el profesorado ante el ordenador o en una parte del aula, grupo de alumnado operando ante la pizarra interactiva  y el resto de la clase participando desde sus asientos con teclados inalámbricos o con Tablets PC (cuaderno digital que proyecta lo escrito sobre la pantalla, pudiéndose interactuar después).

Como se puede comprobar,  usar este recurso supone un cambio importante en la forma de planear la  adquisición de conocimientos del alumnado, la forma de impartir las clases desde un planteamiento constructivista,  y que

·            Aumenta la participación del alumnado facilitando el debate

·            Aumenta la atención y retentiva de los estudiantes, al propiciar su participación

·            Motiva y aumenta el deseo de aprender

·            Aumenta la comprensión: multimedialidad, más recursos disponibles para mostrar y comentar, mayor interacción. Permite visualizar conceptos y procesos difíciles y complejos.

·            Facilita el tratamiento de la diversidad de estilos de aprendizaje: potencia los aprendizajes del alumnado de tipo visual,  cinestético o táctil (pueden hacer ejercicios donde se utilice el tacto y el movimiento en la pantalla)

·            Ayuda en Educación Especial. Pueden ayudar a compensar problemas de visión (en la PDI se  puede trabajar con caracteres grandes), audición (la PDI potencia un aprendizaje visual), coordinación psicomotriz (en la PDI se puede interactuar sin ratón ni teclado)...

·            El profesor se puede concentrar más en observar a su alumnado y atender sus preguntas (no está mirando la pantalla del ordenador)

·           Aumenta la motivación del profesor: dispone de más recursos, obtiene una respuesta positiva de los estudiantes...  y sobre todo es un fenomenal un instrumento de comunicación entre docentes y discentes.

¿QUE ES LA WEB 2.0?

La Web 2.0 es la representación de la evolución de las aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones web enfocadas al usuario final. El Web 2.0 es una actitud y no precisamente una tecnología.

La Web 2.0 es la transición que se ha dado de aplicaciones tradicionales hacia aplicaciones que funcionan a través del web enfocadas al usuario final. Se trata de aplicaciones que generen colaboración y de servicios que reemplacen las aplicaciones de escritorio.

Es una etapa que ha definido nuevos proyectos en Internet y está preocupándose por brindar mejores soluciones para el usuario final. Muchos aseguran que hemos reinventado lo que era el Internet, otros hablan de burbujas e inversiones, pero la realidad es que la evolución natural del medio realmente ha propuesto cosas más interesantes como lo analizamos diariamente en las notas de Actualidad.

Y es que cuando el web inició, nos encontrábamos en un entorno estático, con páginas enHTML que sufrían pocas actualizaciones y no tenían interacción con el usuario.

Pero para entender de donde viene el término de Web 2.0 tenemos que remontarnos al momento en que Dale Dougherty de O’Reilly Media utilizó este término en una conferencia en la que compartió una lluvia de ideas junto a Craig Cline de MediaLive. En dicho evento se hablaba del renacimiento y evolución de la web.

Constantemente estaban surgiendo nuevas aplicaciones y sitios con sorprendentes funcionalidades. Y así se dio la pauta para la Web 2.0 conference que arranca en el 2004 y hoy en día se realiza anualmente en San Francisco, con eventos adicionales utilizando la marca en otros países.

En la charla inicial del Web Conference se habló de los principios que tenían las aplicaciones Web 2.0:

• La web es la plataforma
• La información es lo que mueve al Internet
• Efectos de la red movidos por una arquitectura de participación.
• La innovación surge de características distribuidas por desarrolladores independientes.
• El fin del círculo de adopción de software pues tenemos servicios en beta perpetuo

La Web 2.0 con ejemplos

Entender la evolución que ha llegado con la Web 2.0 puede realizarse con ejemplos, con proyectos. Podemos comparar servicios web que marcan claramente la evolución hacia el Web 2.0 con una nueva forma de hacer las cosas:

• Web 1.0 > Web 2.0
• Doubleclick –> Google AdSense (Servicios Publicidad)
• Ofoto –> Flickr (Comunidades fotográficas)
• Akamai –> BitTorrent (Distribución de contenidos)
• mp3.com –> Napster (Descargas de música)
• Britannica Online –> Wikipedia (Enciclopedias)
• Sitios personales –> Blogs (Páginas personales)
• Especulación con dominios –> Optimización en motores de búsqueda SEO
• Páginas vistas –> Costo por click
• CMSs –> Wikis (Administradores de contenidos)
• Categorías/Directorios –> Tags

¿Qué tecnologías apoyan a la Web 2.0?

El Web 2.0 no significa precisamente que existe una receta para que todas nuestras aplicaciones web entren en este esquema. Sin embargo, existen varias tecnologías que están utilizándose actualmente y que deberíamos de examinar con más cuidado en busca de seguir evolucionando junto al web.

Tecnologías que dan vida a un proyecto Web 2.0:

• Transformar software de escritorio hacia la plataforma del web.
• Respeto a los estándares como el XHTML.
• Separación de contenido del diseño con uso de hojas de estilo.
• Sindicación de contenidos.
• Ajax (javascript ascincrónico y xml).
• Uso de Flash, Flex o Lazlo.
• Uso de Ruby on Rails para programar páginas dinámicas.
• Utilización de redes sociales al manejar usuarios y comunidades.
• Dar control total a los usuarios en el manejo de su información.
• Proveer APis o XML para que las aplicaciones puedan ser manipuladas por otros.
• Facilitar el posicionamiento con URL sencillos.

¿En qué nos sirve la Web 2.0?

El uso de el término de Web 2.0 está de moda, dándole mucho peso a una tendencia que ha estado presente desde hace algún tiempo. En Internet las especulaciones han sido causantes de grandes burbujas tecnológicas y han hecho fracasar a muchos proyectos.

Evolución de la Web

Además, nuestros proyectos tienen que renovarse y evolucionar. El Web 2.0 no es precisamente una tecnología, sino es la actitud con la que debemos trabajar para desarrollar en Internet. Tal vez allí está la reflexión más importante del Web 2.0.

INTERNET 2

Redes avanzadas al servicio de la Educación
El proyecto Internet2 (I2) es un esfuerzo de colaboración para desarollar tecnología y aplicaciones avanzadas en Internet, considerados vitales para las misiones de investigación y educación de las instituciones de educación superiores.
Nació en 1996 y ha sido desarrollada por el consorcio UCAID (University Corporation for Advanced Internet Development - Corporación Universitaria para el Desarollo Avanzado de la Internet) con el fin de hacer posibles aplicaciones tales como la telemedicina, bibliotecas digitales y laboratorios virtuales, que requieren de altas conexiones de banda ancha en tiempo real.




¿Cómo funciona Internet 2?
Este proyecto opera sobre una red desarrollada principalmente por las universidades estadounidenses, construida en fibra óptica y que permite altas velocidades con una gran fiabilidad. Las velocidades alcanzan los 622 Mbps para los miembros y 50 Mbps para los usuarios.
Sin embargo, no debe entenderse como una red material que reemplazará a la Internet actual. La Internet2 está ayudando a desarrollar y probar nuevas tecnologías, como Ipv6, el multicast y la calidad de servicio (QoS). La herencia de Internet2, será la tecnología adoptada y desplegada por las redes de comunicación comerciales, tal como sucedió con la Internet de hoy que salió de las redes de investigación federales y académicas en la década de 1980.

¿Quiénes son miembros de Internet 2? 
Actualmente son 208 universidades de Estados Unidos y otras 60 compañías tecnológicas como Comcast, Intel, Sun Microsystems y Cisco Systems. Junto a estas organizaciones participan también Reuna (de Chile), Cudi (México), Senacyt (Panamá), Retina2, entre una larga lista de miembros.

Cómo participar de Internet2
Todos aquellos que quieran incorporarse a Internet2 deberán cumplir, como mínimo, los siguientes requisitos: pertenecer a alguna universidad, ser miembro de una organización no gubernamental relacionada con el trabajo de redes, o simplemente representar a una corporación interesada en participar en el proyecto desde su nacimiento. Los usuarios finales son grupos de investigadores en diversas partes del mundo que desarrollan servicios y aplicaciones que requieren acceso a redes de alta velocidad.

En la actualidad
Recientemente se anunció que se a través de Internet2 se logró enviar 9.08 Gigabits por segundo a través del protocolo IPv6, a una distancia de 32.000 kilómetros, cifra que se acerca a los 10 Gigabits por segundo teóricos de Internet2. También se menciona una nueva red de 100 Gbps de capacidad que permitiría enviar por ejemplo un DVD de punto a punto del planeta, "en cuestión de segundos".

Escuelas superiores de varios estados de Estados Unidos tienen acceso por primera vez a la nueva red Internet 2